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武汉大学关于在职硕士研究生招生初试考试内容

来源:中国在职研究生招生培训网发布时间:2014-06-13

  一个合理、有效的考试形式离不开同样合理、有效的考试内容的设置。“初试+复试”两阶段考试改革,必须有与之相适应的考试内容的改革。

  我国现行在职硕士研究生人学统一考试初试科目规定为思想政治理论、外国语、基础课、专业基础课。其中思想政治理论、外国语为参加全国统一考试的考生必考科目,全国统一命题;基础课或专业基础课根据学科专业设置不同的考试科目,目前全国统一命题科目有19种,招生单位自命题科目有2万多种。如此庞杂的初试考试内容不但带来考务管理工作的繁重,更重要的是影响了考试招生制度的整体改革。现存的考试科目及内容存在着以下几个方面的突出问题:

  第一,初试考试内容或称考试科目的设置定位不明确,没有完全脱离开本科教学课程的概念。如初试统考科目思想政治理论、外国语定位为公共课,其中思想政治理论的考查目标定位为测试考生掌握大学本科阶段思想政治理论课的基本知识、基本理论,这种定位从考试学的分类应归结为诊断性考试。按照考试学理论,人学考试的测查内容应为考生是否具备继续攻读更高一级学位所具备的知识和技能,美国GRE一般测验(General Test)和专业测验(Subject Tests)就是按此思路设置的,其中一般测验测量考生进人在职研究生学习必备的语言能力、定量能力和写作能力,专业测验测量进人研究生学习所需要的专业基础知识。笔者所做的一项“硕士研究生人学考试初试改革问卷调查”结果显示,研究生导师对攻读硕士学位的学生应具备的知识和技能的选择比率由高到低依次为:专业基础知识(95.80% )、创新能力(80.57% )、语言表达能力(72.79% )、外语运用能力(70.80% )、动手操作能力(66.34% )、阅读理解能力(65.95% )、推理能力(56.85% )、数学运算能力(42.31% )、思想政治素质(38.52% )、空间感知能力(15.11%)。其中,专业基础知识、书面语言表达能力、外语运用能力、阅读理解能力、推理能力、数学运算能力、空间感知能力等通过笔试可以测量,而创新能力、口语表达能力、动手操作能力、思想政治素质等通过笔试很难测查,可以将其放至复试。

  第二,统考公共课(思想政治理论、外国语)的考试成绩成为选拔学生的关键因素,这一现象不利于高层次专业人才的选拔与培养。思想政治理论、外国语两门公共课虽然在初试总成绩中占2/5的分数,但因为试题难度特别是英语试题难度较招生单位自命题科目高很多,致使一些专业课成绩很高的考生因为公共课特别是英语成绩没有达到最低分数要求而被淘汰。公共课成绩特别是英语成绩事实上成为考生是否被录取的关键因素。多数考生为能通过初试,把大量时间花费在英语复习上。不可否认,外语在研究生学习中的确很重要,但它只是一门工具,用外语成绩来淘汰考生显然是不合理的,势必会因此淘汰乃至埋没一些很有专业潜力和创新能力的潜在人才。

  第三,思想政治理论作为初试必考科目,用来考查考生的思想政治素养,显然也是很不切实际的,多年来已引起专家教授乃至社会的广泛争议。首先,通过笔试一份试卷根本无法考查考生的思想政治素养;其次,在目前考研辅导异常火暴的社会状况下,千篇一律的模式化的考生答案能够得出什么结论呢?如果说有关部门强力设置这一必考科目的目的是为配合高校思想政治理论课教学,担心如果研究生考试不考了,学生就更不学了,思想政治理论课的教学就形同虚设,那么此举可以说是混淆了考试与教学的关系,将考试置于非常难堪的境地。

  第四,招生单位自命题科目试题内容和难度差异较大,影响了公平公正。不同招生单位自命题的同一专业相同考试科目不但考试内容和形式不同,而且试题难度也有很大差异。有些招生单位为抢生源,有意降低自命题试题难度,造成报考该招生单位的考生成绩明显高于其他考生。如此这样,按照教育部统一划定的最低录取分数线,这些院校很容易就揽到了生源。这种做法显然违背了考试的公平公正原则,但同时也说明制度设计的不合理,不同招生单位自行命制的相同考试科目名称、但试题内容和难度不同的试卷,竟然划定统一的最低录取分数线,显然有失合理性、公平性。

  解决上述问题的根本出路是改革初试考试内容,改变目前全国统一命题与招生单位自命题并存方式为全国统一命题,同时,打破目前按学科设置考试科目的思路,从选拔研究生需要的知识和技能两方面来考虑重新设置考试科目。前述“在职硕士研究生人学考试初试改革问卷调查”的另一个结果显示,研究生导师对初试笔试应考查的知识和技能认同率最高的是专业基础知识,即应重点考查大学本科阶段专业基础课的内容,与美国GRE专业测验的考查内容性向完全相同;其他认同率较高的依次为外语运用能力、书面表达能力、阅读理解能力、推理能力和数学运算能力,与美国GRE一般测验、GMAT, ISAT等研究生人学考试的考查内容有很多相同之处。

  根据这一调查结果,我国在职硕士研究生人学考试初试科目可以考虑设置外语、综合能力和专业基础综合。按照《教育规划纲要》中提出的探索有的科目“实行社会化考试”的要求,外语可以目前全国公共英语等级4级考试的成绩为依据,综合能力的考查内容可包括书面表达能力、阅读理解能力、推理能力和数学运算能力,其中各部分内容可根据学科门类对考生能力的不同要求,设置若干种测试试卷。专业基础综合根据各学科门类对考生知识和技能的不同要求设置二级学科考试内容。

  在职硕士研究生考试招生制度改革是一个系统工程,需要从考试管理体制到考试形式、考试内容等方面全方位展开。管理体制的改革旨在优化人才选拔机制,重点是在政府部门的宏观指导和监督下,切实确立招生单位和导师在研究生选拔和培养过程中的主体地位。科学、合理的在职硕士研究生考试招生方式,应为真正意义上的“初试+复试”两阶段考试,其中初试为全国统一考试,由专业考试机构主办,进行全国性的水平考试,保障人才选拔的基本标准和社会公平性,采取笔试形式,测试考生是否具备继续攻读硕士学位所需要的基本素质、一般能力、培养潜能和专业基础知识。初试每年可以举办多次,成绩有效期为2}3年,个别科目(如外国语)还可以使用社会考试的成绩。根据招生单位对初试成绩的基本要求,考生携初试成绩到招生单位申请复试。复试保障人才选拔的专业能力要求,可采取笔试加面试或面试形式,对在职考生的综合素质、专业能力、外语听说能力等进行评价。招生单位最终应以初试成绩、复试成绩、大学本科成绩、科研成果或论文、专家推荐信、身体健康状况等综合评定和录取考生。

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